學習科技實驗室(Lab of Learning Technology)
三十多年前，在電腦及網路未普及的年代，本實驗室主持人陳德懷教授就已洞燭機先，以數位學習作為博士論文主題，在臺灣致力推動智慧學習同伴、智慧家教、亞卓市、 智慧教室、無縫學習、明日學校、明日星球等系統，並與一群亞洲學者共同發展興趣驅動創造者
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實驗室
人因整合工程實驗室(Advanced Integrative Individualization)
本實驗室的宗旨為致力於發展能兼顧學習者個別差異性的數位學習環境，此宗旨乃是以「三多」的研究方向來實踐：第一多：則是考慮了多種個別差異性，包括先備知識、性別差異與認知風格，此外也將特殊族群納入，例如毒癮患者及小小人兒。 第二多：則是涵蓋各種不同的學習環境 ...
宗旨
本實驗室的宗旨為致力於發展能兼顧學習者個別差異性的數位學習環境，此宗旨乃是以「三多」的研究方向來實踐：
第一多：則是考慮了多種個別差異性，包括先備知識、性別差異與認知風格，此外也將特殊族群納入，例如毒癮患者及小小人兒。
第二多：則是涵蓋各種不同的學習環境，包括合作學習、遊戲式學習、行動學習及電子書。
第三多：則是呈現各種不同的主題內容，包括學術英語、互動設計、兩性關係及問題解決。
近年研究成果
遊戲式英語文法評量
將人機競爭與非競爭的數位遊戲整合至英語文法學習，並運用鷹架輔助和即時回饋來幫助學習者完成學習任務，前者包括文法書、文法提示和中文提示，而後者則是讓學習者了解他們得分的狀況。實證研究的結果顯示先備知識影響學習者與遊戲式英語文法評量的互動，例如低先備者使用提示的頻率遠多於高先備者，尤其是文法書。
遊戲式英語論文邏輯學習系統
將２１點卡牌遊戲整合至任務型語言學習，該任務則為重組學術論文中的大綱和英文句子，並運用鷹架輔助和即時回饋來幫助學習者完成學習任務，實證研究的結果顯示認知風格會影響學習者如何在此系統重組學術論文的邏輯。例如序列型學習者在排序大綱任務開始時，會先觀看細部架構圖，以便能夠一次就能獲得論文的詳細資訊。另一方面，整體型學習者比較傾向 在排序大綱任務開始後觀看單一架構圖，來初步了解架構圖的輪廓，以獲得簡要的資訊。
數位遊戲式語言學習實驗室(Digital Game-Based Language Learning)
本實驗室主要是針對數位遊戲式語言學習(Digital Game-Based Language Learning)進行研發，包含設計、系統開發及評估實驗等不同面向，研究對象從小學生至成人，包含教室內以及教室外不同學習情境，整合語言學習內容與遊戲式學習的特性以及相關教育理論
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創意多媒體高互動實驗室(Creative Multimedia-Interactive)
發展具創意的多媒體高互動溝通與建構工具，提供多種媒體管道讓使用者依據其喜好來選擇使用，幫助師生進行有效率的互動，並發展高層次的思考，加入網路科技的優點與考量，讓師生在網路上互動無所障礙，並且可以容易進行分享、討論與與反思，達到高層次的
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教育創新與科技實驗室(Educational Innovation and Technology)
本研究室的願景為：「透過教育科技與教育實踐的創新讓我們的世界更美好」。希望基於「學習科學」（learning sciences）的研究基礎，以「設計思考」（design thinking），作為方法論，輔以前瞻新興科技（特別是人工智慧），創新與設計各種學習科技，以支持教學與學習。 我們以中小學教育現場為研究與實踐場域，長期與教學現場教師合作，共同推動教育創新。
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媒體與教育質性分析實驗室(Media and Education with Qualitative Analysis)
「媒體」與「教育」本為兩個相異其趣之學術領域，但在資訊科技勢不可擋的發展趨勢下，卻已成為相互融合的新領域，泛指「教育科技」、「學習科技」、「數位學習」、「網路學習」、「資訊教育」等相關之科技融入之教學與研究。然而，無論是系統、軟體、網站
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資料洞察實驗室(Data Insights)
資料洞察實驗室結合人工智慧、大數據與機器學習應用於數位學習與教育資料探勘。LAB成員將訓練培養自身以具備大數據運算、機器學習、程式設計與視覺化探索分析等專業能力與實務經驗。並發展出橋接學術研究與產業需求的能力與研究成果，並著重程式實作與資料
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